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艺考生文化课 未来的高考更加强调对语文素养的考察

发布时间:2018-11-20 来源:邦德教育   浏览次数:727

2019年高考改革进一步深化,值得所有家长和考生注意的是,《普通高中课程标准(实验)》以及2015年北京《考试说明》对考生的语文素养,包括文本的阅读与理解、信息的整合与提取、以及试题的分析与鉴赏等能力提出了更高更深的要求;特别是对中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、红色经典等内容的考察,使语文素养“倍受青睐”。

2015年北京高考以跨学科、新形式、多角度考察了语文素养,如:

 

2015年高考北京卷文综试题第18题,以图文结合、寓言故事的形式考察语文素养中对传统文化的认识与理解。

再如:

 

2015年高考北京卷文综试题第27题,把语文素养融入政治学科,考察社会主义核心价值体系中的民族精神。

谈及对语文素养的考察,作为今年新高考形势下首次登上高三大考舞台的“新秀”——期中考试,其语文试题最有“话语权”,除了对语文基本常识的检测,主要从以下几点方面来考察语文素养:

1、侧重考察中华民族优秀传统文化

2、关联社会主义核心价值观

3、弘扬红色经典

以上3点,从题材选择方面,在《经典的律则》、《刘公平倭冢记》、《木棉花歌》、《黄河在咆哮》四篇阅读文本中均可看出。

呈现在试题上,表现为题型之间的融合趋势更加明显,传统文化“见缝插针”;试题中对“英雄”的赞扬与歌颂是对2015年度社会热点“抗日战争胜利七十周年”的一种呼应,充分彰显出社会主义核心价值体系中的民族精神和时代精神;另外也可以看出红色经典《黄河大合唱》贯穿《黄河在咆哮》全文。

 

 

 

2015年海淀区高三期中考试语文,传统文化“见缝插针”

4、对阅读与鉴赏、表达与交流的语文素养提出了更高的要求

整体上来说,本套试题基于《普通高中课程标准(实验)》“必修课程”的“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的培养目标和教学内容,凸显了以读写能力(而非静态的知识)为主的考察思路。

以上是语文试卷中对语文素养全方位、高深度的考察,这与2015高考北京卷保持一致,并预示了2016高考命题方向。

事实上,语文素养的考察不仅体现在本次的语文试卷中,同2015年北京高考一样,其他科目亦有涉及。

 

 

历史试题第8题:

 

题目的命制在历史学本身没有太大的难度,但是用了古文材料就增加了形式难度,将语文素养中考生对古文的阅读理解能力融入其中,这是符合新高考核心精神的。与此考察形式一致的还有第4题、第11题:

 

 

地理试题第1题:

 

 

这一题的出题形式类似于上述历史题,均把传统文化中的古诗词与本科目相结合来考察,以及地理其他试题所涉及到的阅兵事件、GPS定位系统、丝绸之路等,都可以说是在要求考生平时多关心时政热点,弘扬民族主旋律。

另外,生物物理英语试题的文字阅读量增多,借此倾向于考察语文素养中对信息的整合与提取、阅读理解能力以及分析鉴赏能力,而死记硬背知识点是很难拿到高分的。生物学科实验题还考察了考生的创新思维,这都和2015高考对语文素养的要求极为匹配。

例如生物第31题(3),从文字中获取信息,得到“信息传递”,分析概括能力体现的非常明显:

 

英语阅读理解的四篇文章,皆考察了对信息的整合与提取等语文素养,如表达、标题选取、态度判断等:

 

物理试题第17题,题干阅读量和信息量很大,如果考生语文素养中的分析理解能力和对信息的整合与提取能力不足,这一题做起来会非常吃力。

 

政治试题阅读量增大,强调基础,考查基本能力和能够用所学原理回到生活中分析和解决问题,强调提高考生的人文素养和人文情怀,此次试题突出对学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力的考察,这些能力不仅体现在学科特点上,也是对语文素养的间接性考察,更全面地体现出高考改革的思路和趋势。同时,试题中通过大量时政材料来引导考生树立正确的价值观和世界观,从侧面体现出要重视语文素养中品德修养。当然,传统文化亦有所渗透,如选择题第18题:

 

上述表明,本次期中考试沿袭且进一步发展了2015年北京高考主要命题思路和风格,语文素养在未来的高考中占据着举足轻重的位置,这无疑对2016高考方向有一定的指导。

 

期中考试是诊断性考试,成绩固然能够说明问题,但成绩背后所反映出的知识漏洞以及复习策略调整等才是老师、家长和学生更应该关注的。想要高考各科都能有所提高,语文素养一定不能忽视,最好是从小就能培养这种素养。但是中国教育的现状是,大多数孩子普遍缺乏语文素养,从小没有养成阅读习惯,长大后更是依赖手机、电脑的“碎片化”阅读,没有形成完整的阅读体系,而且距2016年高考仅剩204天,根本没有足够的时间让你去慢慢培养语文素养,那么怎么能在短期内弥补这个短板呢?这也成为老师们的一大难题。

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